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如何提高小学数学课堂的有效性

时间:2012年12月11日来源:职称论文网 作者:admin 点击:
  【关键词】课堂,有效性,数学,小学,提高,如何,

 1.教学目标和教学任务均不明确。小学数学教育只是数学教学的第一步,目前来说,只是需要学生对数学有一个基本的认识和理解。理解这个学科的作用和用途,能将学到的数学知识应用到实际生活中,来促进他们对这个世界有着量化的认识,当然只是一个大致的轮廓即可。小学数学的教学任务使学生在学到基本的数学知识同时,学生的人格在逐渐形成,素质也在提高,这才是素质教育的初衷。目前的小学数学教育有点偏离了这个最初的目标,学生在学习课本上的基本知识的同时,为了所谓的拔高,需要联系一些超出他们这个年龄段理解的问题。

  比如,笔者曾经遇到,一个出现在小学教辅资料上的题目,同样出现在高中的教辅资料上。这样的例子不胜枚举。这种练习题的意义何在?值得商榷!有的学生在接受了所谓的竞赛培训之后,思维会变得畸形,不会以一种常规的眼光和角度来解题,这样可能在参加一些稀奇古怪的比赛时,是大有裨益的,但却对他们的正常学习造成干扰。学生在常规的思维习惯还未形成的时候,却习惯用非常规的思路去解一些偏题难题甚至毫无实际意义的题目的时候,这样的后果是,有些学生会在面对大量存在的常规题目时有着骄傲的心态,这是非常不利于学习的态度。

  2.教学方法单一枯燥。小学数学的教学方式,一般是教师讲、学生听、教师示范、学生练习的单一的教学方式。学生的主动性没有被调动起来,这就使得学生在学习时缺乏积极性和自主性。小学生还是一群孩子,玩是孩子的天性,他们喜欢新鲜有趣的东西,枯燥单一的教学方法很难激发学生的兴趣。如果孩子的兴趣都没有了,又如何谈学习。

  3.小学教学成绩评定方式不合理。在教师对学生成绩的评价方面,是以学生的测试成绩为主,主要依据的是期中、期末两次考试的成绩,有点我们高考中的一考定终生的意思。这样类似成绩评定方式用在抗压力还未完全形成的小学生身上,叫我们的孩子们如何承受。高考学子因为高考失利而走上不归路的,相信我们很多人都觉得见怪不怪。但是,现在的情况是,我们有时候在报纸上,甚至是我们身边,可以看到或是听说小学生因为某次考试分数不理想而走上不归路的。难道一个分数就真的那么重要吗?所以,如果只是单纯的看考试分数,而忽视了学生的学习态度和平时表现,对一些底子比较差的学生将是不小的打击。而且素质教育的成绩评定,应该是学生表现和考试成绩的综合结果。

  二、提高小学数学课堂有效性的途径

  1.根据小学生特点调整教学目标和教学任务。小学生还是一群孩子,他们喜欢新鲜感,喜欢刺激,想让他们呆在教室里几十分钟老老实实的听课,有点不太可能。我们的教学目标和教学任务应该根据小学生的这些特点做出适当的调整,教学目标不再专注于分数,而教学任务也应该还包括对孩子们道德和品格的教育,这才是素质教育的本质,在小学数学教育中要时时刻刻体现出来。

  2.丰富教学方法,革新教学手段。灌输式的教学方法在其他学科上已渐渐淘汰,小学数学教学也应该跟随这个大潮,淘汰灌输式的教学方法,转为启发式教学或引导式教学。在传统的教学中,数学的教学方式很单一,无非就是老师讲题、然后解题。我梢源蚱普庵址绞剑梢杂裳锤葑约旱睦斫飧鲜蔡猓蘼壅酚敕瘢匝此凳且恢秩碌某⑹浴Q绞倍际亲谙旅嫣沤淌玻毖约呵咨砩咸ń驳氖焙颍唤鍪嵌匝泶锬芰偷ㄊ兜囊恢侄土叮苋醚靼捉淌部蔚牟灰祝幼鹬乩鲜Φ睦投晒鹂卫匆哺险妗U庵皇且恢址椒ǎ淌箍梢愿葑陨戆嗉兜氖导是榭觯梢越Э蔚哪谌萦肫渌Э剖适钡淖鲆桓鋈诤希⑹愿孪实慕萄Х绞剑⒆用且欢ɑ嵯不墩庋腥さ睦鲜Α

  3.小学数学成绩评价方式合理化、科学化、多元化。传统的小学数学成绩评价方式,对一些先天接受能力较差的学生很不公平。相比那些先天对数学敏感的学生来说,接受能力较差的学生可能花比别人多得多的时间,都不见得能得到比人花一点时间得到的考试分数。如果按传统的评价方式,这些学生不论多努力,成绩可能还是排倒数,极大地打消了他们学习的积极性,对他们的身心发展更不利。所以,小学教学的评价方式可以更加的多元化,可以使根据考试成绩评价,可以根据平时表现评价,也可以根据个人进步的程度评价等。成绩评价的目的并不是一个纯粹的对学生考试分数的评价,更应该是对学生学习态度和学生综合素质的指评定标。

  三、总结

  小学数学课程的学习,对学生的求学生涯中意义重大,起着承前启后的作用,既是对素质教育的开端,又是迈向高等教育的必经之路,做好小学的教学工作对教育者来说意义非凡。
 



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