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  • 培养学习兴趣 提高教学质量 日期:2009-09-18 17:36:02 点击:169 好评:0

    一、注重导入,激发兴趣 法国启蒙思想家卢梭曾经说过:教育是一门艺术,就是要使学生喜欢你所教的东西。如果学生对一门知识不能表现出浓厚的兴趣,就无法获取知识。也就是说,兴趣是获取知识的动力。因此,要让学生学好历史,首先要让学生喜欢历史,而生动有趣的课堂导入可...

  • 教学《埃及的金字塔》之课后反思 日期:2009-06-10 23:47:29 点击:98 好评:0

    《埃及的金字塔》是义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级下册第四单元里的一篇精读课文。本文是一篇借物写人的文章,介绍了埃及金字塔外观雄伟、结构精巧的特点,以及建造金字塔所采用的方法,歌颂了古埃及人民杰出的智慧和才干。文章的整体结构由表及里,从实到虚,互相...

  • 近年来中国近代中小学教科书研究综述 日期:2009-05-15 17:34:23 点击:270 好评:0

    教科书是根据教学大纲(或课程标准)编制的 系统地反映学科内容的教学用书。教科书作为一种 教育工具和教育资料,是课程的重要组成部分,也是 课程实施的载体,在整个教育体系中意义重大。近 年来,随着教育史、文化史、社会史研究的重心由抽 象到具体、由宏观到微观的不断转...

  • 对教师的重新发现———试论教师的学习及快乐 日期:2009-03-29 23:50:06 点击:35 好评:-2

    马克思曾经在《青年选择职业时的思 考》一文中指出: 那些为共同目标劳动因 而使自己变得更加高尚的人, 历史承认他 是伟人; 那些为最大多数人带来幸福的 人, 经验赞扬他们为最快乐的人。这样看 来, 教师应该是最快乐的。教师的快乐就 是教师在自己的教育工作中自我学习、自 由...

  • 对话从倾听开始———读《学习的快乐———走向对话》 日期:2009-03-29 23:47:05 点击:69 好评:0

    回顾历史, 对话教学的起源可以追溯到苏格拉 底当年与青少年的对话。苏格拉底对话教学的传统 借助杜威和维果茨基的现代学习理论得以传承。当代 日本教育学者佐藤学在《学习的快乐走向对话》中 进一步发展了对话教学的理论, 并在实践上引发了 日本一场静悄悄的革命。纵观对话教...

  • 对“因材施教”的反思 日期:2009-03-29 23:45:39 点击:221 好评:0

    因材施教是教学原则之一。其中因 是根据的意思,材指的是人,施是实施、根 据,教是教育、教诲。顾名思义就是教师根 据每个学生的个别差异及其形成的规律,针对 学生的不同特点采取不同的教育措施,对其进 行相应的教育,使学生按照不同的途径,在不同 的条件和方式中成长成才,取得...

  • 传承历史 创造未来——小学综合实践活动“苏州的桥”课堂实录 日期:2009-03-29 23:41:06 点击:95 好评:-2

    活动背景 江苏苏州星海学校以课题《吴文 化背景下的小学综合实践活动教育实 践研究》为引领,系统地开展了此项 综合实践活动课程实践研究。目前, 古韵今风姑苏情为现阶段研究主 题,旨在引导学生发现问题,转化成 活动,让学生在体验、经历、参与中 了解历史上的苏州,感悟...

  • 小学社会课教学要注重“四性” 日期:2008-12-09 11:15:01 点击:37 好评:0

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  • 激发学习社会课的兴趣 日期:2008-12-09 11:15:00 点击:35 好评:-2

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