返回首页

浅议英语小组竞赛计分教学

时间:2013年03月20日来源:职称论文网 作者:admin 点击:
  【关键词】浅议,英语,小组,竞赛,计分,教学,关键词,英语,小组,竞赛
关键词: 英语小组竞赛计分教学;参与度;高效课堂

学生、家长、老师都有这样的疑问:孩子的单词词组句型甚至课文都会背了,为什么孩子的英语还只是停留在及格左右,而且孩子根本不会英语对话,甚至都听不懂老师在说什么。其实不是孩子少学习了什么,主要的原因是学的东西没有运用到实际,没有合适的情景让学生练习所学的知识,老师包揽了上课的大部分时间,学生操练的太少,所以遗忘了,学生不能达到融会贯通的层次。

一、名词解释

小组竞赛计分:指学生以小组为单位,让学生参与提问、回答、讨论、表演等课堂活动中,根据回答问题的不同,完成情况的不同,得到不同的分数,以竞赛的方式计分,激发学生竞争合作主动学习精神的教学方法。

高效课堂,指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

二、实施的过程

1、分组

有了上面调查的结果,为了更好的进行小组竞赛,我把班级38个人分成了8小组,每组4-5人,随机抽签加临调法。把学生的学号写在小卡片上,38张卡片代表38个学生,随机抽取学生的学号5-6人一组,如果随机抽取的小组组合真的太差再加入临时调动,调一个合群的能调动同学的学生做组长。

2、选组长

自愿竞争当小组长能调动中等生的积极性,如果老师总是定好生当组长会扼杀一部分很想表现和展现自我的学生的积极性,而且我给组长定的要求也很简单,不是要组长万能包,一定要举手最多,给本组加分组多,是希望组长最能笼络人心,团结大家就可以了,所以在自愿当组长时很多学生都愿意当组长。

3、计分规则

小组竞赛计分,肯定要在课堂上回答问题,或者参与课堂表演等,回答出问题就会加上相应的分数,问题不同加的分数也不一样。问题分为有答案的问题和开放性问题,在计分的时候老师要舍得给学生加分,在看到学生精彩的表现,惊人的回答后,我总是忍不住的赞叹孩子们的变化真大,其实只要给他们一个舞台,他们就会做出奇迹。

4、评价机制

在计完分后就是如果表扬这些学生,如果对他们的表现进行合理的评价。当场表扬,统计完分数后当场表扬学生下课就发奖品,三个星期选举出10个优秀小组成员,发短信到他们父母的手机,点名表扬合作好的小组和小组成员,形成了一种主动乐学竞争的氛围。

5、惩罚机制

在上课时我要求每个小组成员都要回答至少一个问题,在快要结束课程的十分钟或者五分钟时,我就会让没有举手发言的同学站起来,下面的问题交给他们,如果会就马上举手回答也可以为本组加分,这样一次两次以后,学生知道每次都要站起来很不好意思,都会积极举手回答一次,时间长了这些学生慢慢也融入了课堂,不会再出现游离生。

三、课堂实际操作中的问题和解答

问题一:好学生会成为小组的主宰,他们回答了大部分的问题,小组竞赛成就他们的智慧,而困难生基础薄弱,思维敏捷性稍逊,他们失去了思考发言表现的机会。

回答:在一节课中老师对于学生的回答要逐渐养成操控性,心里记住好学生一节课只能回答最多三次,在选择学生回答时,装着在选谁回答时可以拖延一些时间,给困难生思考的时间,最后把机会给他们,让他们来表现。多鼓励困难生,如果他们有一点好的表现就给他们加多分高分,让他们充满自信,勇于和优生竞争。另外课堂中有简单的问题和难的问题,简单问题请困难生回答,增他们的信心,难的问题丢给好学生,鼓励他们攀登高峰。

问题二:学生上课十分热情情绪高涨,课堂气氛太热烈,大家七嘴八舌的都在说答案,学生听不清楚别人的发言,没有学到真正的知识,课堂只是假热闹,徒有其表。

回答:在进行小组竞赛计分时,老师要告诉学生要求,举手回答问题,声音响亮加分,解释的清楚加分,回答时无语法错误加分,而且为了检验学生是否在听,也可以对学生进行提问,比如该学生回答自己喜欢什么科目和原因,等他回答完后,话题一转问学生这个学生最喜欢的科目是什么,也给听到的学生加分,时间长了,学生就知道要好好听,发言的学生知道认真说,说的好会加高分。

问题三:上课进行表演时,台上的学生在表演,台下的学生都没有在听,只顾着准备自己的表演,不尊重表演者的劳动成果,学生失去表演的动力。

回答:首先在学生准备好表演后,我会把上讲台展示的顺序排好,提出表演想得到高分的要求,声音洪亮,不要笑场扭扭捏捏等,然后第一组表演时会让第二组出去准备,在第一组表演完后还会提出一两个问题,认真看完表演的学生回答出问题也给加分。

问题:学生都争着竞赛计分,吵吵闹闹,在下面起哄,课堂纪律无法控制。

回答:小组竞赛计分本身就是非常调动学生的积极性,上课会出现学生集体举手哄闹的情况,说明老师设计的问题太简单了,比如老师展现一本书的图片问学生这是什么,那学生肯定会哄闹课堂,对于一看就明白的问题老师不妨采取集体回答的方式一带而过,这些简单的问题其实不学也会,那么老师再提问就属于无效问题,多提一些要学生思考才能回答的问题,开放性的问题,锻炼他们的语言和思维的能力,这样他们就必须慢下来思考,课堂会出现寂静而不是吵吵闹闹了。另外学生如果太吵闹,老师可以提高声音,放慢语速,运用眼神,或者假装生气来告诉他们表现的太过了,学生看到气氛冷淡下来,也会收敛的。

综上所述,小组竞赛计分教学大大的提高了学生学习英语的主动性和积极性,让学生从不愿意学,无所谓和讨厌英语,到想学,主动学,互相比着学,竞争着学,团结起来一起学,实现了我们对于高效课堂的期待。当然小组竞赛计分教学有很多的优点,但也有不足之处,它需要也期待着我们更多的一线教师勇敢的实践它完善它。


版权说明:《浅议英语小组竞赛计分教学》论文属高中英语教学论文栏目,版权归其作者所有,您可以参考,但严禁抄袭。
推荐论文合作
推荐论文