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社会实践教育的类型学分析

时间:2013年07月17日来源:职称论文网 作者:admin 点击:
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根据大学社会实践教育的理念、制度及其运作机制以及实践的内容,可以将大学生实践教育分为以下几个类型。

(一)基于“服务学习”理念的实践模式

美国的大学制度在教育内容上比较注重传授实用知识,而不是理论知识。在帕森斯看来,西方现代化主要是由工业革命、民主革命和教育革命相继完成的。教育革命最成功的国家是美国,培养具有实用性知识和公民能力的大学生是美国大学的重要目标,所以“服务学习”是美国大学的理念之一。围绕这样的理念,美国高校把组织大学生开展社会服务作为重要的教学内容和方法,以此培养学生的社会参与意识与解决现实问题的能力。本文以纽约州立大学宾汉姆顿大学(Binghamton University)的社区与公共事务学院为个案,分析该学院学生社会实践的运作机制、制度支持以及具体内容。

1.该校有着健全的传播模式,即网络。网络不仅能提高学生掌握现代信息通讯的能力,还能够培养学生的主动性和主体性。学生要慎重考虑,选择适合自己的实习点;在与协调员讨论并确定实习地点之后,学生还要利用部门网站资源了解相关信息。具体而言,在组织动员、招募选拔、项目对接、过程监控和激励表彰等工作环节学校均实现了网络信息化操作,网络信息化管理也已相对成熟。学校主页上都建有实习版块,附有具体的实习手册,诸如实习办公室的历史和功能、国内学生和留学生的实习安排,实习活动的介绍和报名的方式等问题均能在网上找到答案。

2.在由网络工具打造的高效的传播模式下,该学院备有全方位的管理制度。学院配有专门的实习协调员,负责解决实习全程的相关问题。同时现场主管会在培养学生公共管理技能方面提供引导和监督,具体的监督职责体现在以下三方面:实习开始前签署理解备忘录以表示同意该生进行下面阶段的实习,学期中期会对该生的实习做出评估,学期末给出实习成绩。与此同时主管会陪同学生参加高峰体验,与学生一起解决一个组织化的问题。可以说主管在学生实习过程中起到至关重要的作用,尤其是还具有让组织的项目收益最大化的作用。

3.良性的社会互动。学院网页上提供的实习资源相当丰富。实习的单位性质主要包括:政府部门、联邦政府部门、非盈利组织、布鲁姆县非政府组织、跨国单位和其他类型。学生可以根据自己的专业和兴趣来选择。实习基地是实习的基础,从该学院包罗万象的实习资源可以看出,各级政府、非政府组织以及社会各类组织都是积极配合与合作的。光纽约市就有超过25家市政府机构提供带薪的暑期实习岗位和机会。

4.职业导向性。学生的实习基地大都与本专业密切相关,基本上学生所选择的实习单位都代表着自己的职业取向。从学院实习手册上就可以看出,学生申请实习站点的过程与求职的过程一样规范。学生需要联系即将实习的单位,递交申请,并准备面试。草拟简历和推荐信的基本指导都在学校职业发展中心的网站上。学校职业发展中心也会提供众多地方、区域、国家和国际机构的实习机会,而且该中心的实习项目(CDCI)是最大的学分累积项目。

5.丰富的服务项目。美国大学生参与公共服务的程度很高。学院网页上校友办公室登出的志愿者项目,内容丰富,学生梢愿葑约旱牟拍芎托巳そ醒≡瘛1]这些内容包括:在中学生中做大学宣传的志愿者项目、艺术博物馆的志愿者项目、社区服务的志愿者项目以及居民生活服务项目等。此外网页上还登有众多的校内岗位招聘信息,除了校友办公室提供的志愿服务机会,学校的招生办、职业发展中心、事务与志愿者分会、校志愿者宣传协会都会针对毕业生招募志愿者。

(二)就业导向的实习模式

英国经验主义的思维方式决定了英国高校的实践教育注重实证,讲究效果,所以他们的实践模式体现出就业导向性。在此以伦敦政治经济学院(LSE)为例考查学生社会实践的具体操作模式。我们可以看到该校同样有着高效的传播模式——网络。

1.在校生:实习与工作的一体性。浏览LSE的学校网页,有关实习和工作经历的链接是挂在职业和职位的网页下的,很多企业和单位都会从实习生中招兵买马,所以实习生也有机会接触到实际的项目并且能够深入了解所实习的公司和自己的岗位性质,也正因为这样实习具有很强的竞争性。学生需要认真填写申请表格、个人简历、求职信等材料,吸引招募者的眼球。这些方面学校会有专员提供指导,也配备顾问检查学生们的材料。除此之外,还有更灵活的工作经历项目,包含各种性质的工作,如果你有充分的准备并积极主动,你可以找到适合自己的工作并能对该行业或职位有深入的了解,同时获得广泛的人脉关系。此外,该校的志愿者服务项目也具有一定的职业导向。

2.毕业生:强大的校友会。伦敦政治经济学院校友的多样性呈现出一个独特的全球网络体系,毕业两年内的校友仍然可以得到职业生涯规划和就业的帮助,校友会可提供一对一的服务,和他们讨论求职相关的内容,以及如何修改简历和求职信,他们还可以参与到就业论坛和工作坊中来。毕业超过两年的校友虽然不能再获得学校的相关就业资源,但学校仍然给他们提供了一些咨询的途径。

3.志愿者中心。LSE也有专门的志愿者中心。前面提到过该校的志愿者中心也与职业中心密切相关。从办公地点来看,该中心就位于职业中心之内;从开展活动目标来看,学校也希望通过志愿者活动让学生获得与未来职业相关的技能。经调查,英国大学中有40%的学生表示因深受自己志愿者服务经历的影响,自己对职业生涯也有了新的考虑,而且73%的招聘单位会招募有志愿者服务经历的学生;93%的招聘者认为志愿者服务的经历能增加一个人的技能;94%有志愿者服务经历的应聘者认为在志愿服务中学习到的技能既有助于求职和提高薪水,在未来还有助于他们的晋升。
(三)自上而下的行政化模式

中国的大学生社会实践是典型的自上而下的行政化模式。建国初期,高等学校组织大学生参加了土地改革、抗美援朝、“三反”、“五反”等政治活动,广大青年学生从这些活动中成长得很快。但是在“十年动乱”和“文革”期间,大学生的社会实践活动被引入歧途,导致我国高等教育处于停滞、倒退和混乱的状态。粉碎“人帮”以后,高等教育开始回归正轨。改革开放以后,社会实践教育蓬勃兴起。实践的模式也日益多样化,从社会调查、公益活动、挂职锻炼到生产劳动、科技扶贫、学习实践团再到青年志愿者、科技服务队,至今我国大学生的社会实践也逐渐成体系、成规模。目前我国大学生实践主要包括以下几种形式:教学实践、学生社团活动和校园文化活动、大学生科技创新和社会调查、假期社会实践和挂职锻炼以及志愿者活动等。然而从当今各大高校学生实践教育的内容来看,学生的主动性并不强,只是被动地参加社会、政治、经济和文化等一系列教育活动。传播方式很少会利用网络,而是采用人为组织的方式;在各大学校的网页上,几乎都没有实习版块,但大都会有学生社团的版块。复旦大学是大学生社团做得比较好的学校。大大小小的社团加起来有四百多个,种类非常齐全,还有五星社团的评比活动。这些社团在一定程度上能够满足学生学术、实践、文艺、娱乐以及提高自己能力等各方面的需求,但作用是有限的。没有规范的实习实践,学生无法获得学术知识以外的、与未来职业生涯相关的能力。大学生实习或挂职锻炼基本都是由各个院系负责,具有很大的随意性和临时性,整体而言学生的实习实践缺乏长效机制,学校仅仅在理念上予以支持,实际的支持力度不够,政府和社会的支持力度也不大。志愿者服务虽然很受社会、政府、非政府等组织的欢迎,但也普遍缺乏长期的平台和有效的组织。

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