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  • 要教学生理解毛泽东诗词 日期:2013-02-18 10:41:33 点击:179 好评:0

    毛泽东诗词中传递其强大的自信力的诗句比比皆是。在毛泽东毕其一生的日子里,在毛泽东诗词中,一直体现着中华民族和中国人民固有的特性和风尚。毛泽东诗词是中华民族固有精神的宝贵遗产。 上述内容,是毛泽东诗论所具有的极其宝贵的启示之一。 启示之二,毛泽东强调诗词适应...

  • 体验式教学法在中学古诗鉴赏中的应用 日期:2013-02-18 10:40:29 点击:129 好评:0

    由此可见,用体验式教学法来指导中学生进行古代诗歌鉴赏有契合的理论基...

  • 品名师案例悟诵读法在阅读教学中的应用之道 日期:2013-02-18 10:38:57 点击:87 好评:0

    一、起始部分 师:看大屏幕,咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》,进入诗歌学习的序曲。出现字幕之后,同学们一起读起来。开始了,他是,读。 生:(读大屏幕) 二、第一乐章 师:初步地了解了作品,然后咱们开始课文的学习。进入课文学习的第一乐章。在进入...

  • 几种非常实用有效的课堂阅读训练形式 日期:2013-02-18 10:38:06 点击:158 好评:0

    朗读体味训练设计: 训练一:用停顿或者角色演读的方式,将课文读成两个层次、三个层次、四个层次。 训练二:课文中除了欣然起行需要读出高兴的心情以外,还有一个字也要读得快乐一点,体味一下,应该读好哪一个字。 训练三:体味文意,用朗读的方式,表现出文中作者的情感波...

  • 关照语文导读教学的创造性价值——钱梦龙“三主四式”导读法的实 日期:2013-02-18 10:36:48 点击:162 好评:0

    师:他说鲁迅的文章有些杂乱,你们说呢? 生:杂乱。不杂乱。(议论纷纷) 师:请起来说。(请意见不同的同学分别发表看法) 师:两位同学的意见都正确。这篇文章看起来是有些杂,但是杂而不乱。这种文体就叫杂文(板书)。杂文里常常要发表议论,但是跟议论文不同。关于这...

  • 语文的深度 生命的深度——读名师论著有感 日期:2013-02-18 10:36:07 点击:121 好评:0

    朱光潜说过,所有的纯文学都是诗意的。《听李镇西老师讲课》即给你诗意的感受,诗意的文学在李镇西诗意的课堂上得到了精美的绽放。那是一种生命的美,是一种至真至纯的美,这种美,需要师生用生命去体悟。 李镇西老师的课堂的基本结构简约而大方,即读问答结,即学生阅读学生...

  • 高效的合作学习——杜郎口课堂观感 日期:2013-02-18 10:35:50 点击:179 好评:0

    首先,与教师合作,体验教师角色,深化课程理解。他们师生合作的形式和时机是多元而富有变化的,最为独特的是每一堂语文课率先出场的不是教师,而是由学生扮演的小老师出场主持,且每一个小老师都十分出色,语言流畅、干练,仪态自然、大方,组织得力、有序。这种合作提高了...

  • 彰显魅力,唤醒教改意识 日期:2013-02-18 10:34:59 点击:80 好评:0

    1.彰显语文教育学本质。杜郎口中学语文课堂的特点原生性,即立足于学生的学习实际,调动学生的积极性,发展学生理解运用语言的能力。具体来说,就是学习语言过程中,无论是认字辨形释义,朗读背诵、互评字词、理解课文等,无不体现学生学习的兴趣与热情;运用语言过程中,无...

  • 语文新课堂行动转型——山东杜郎口中学课堂行为探寻 日期:2013-02-18 10:34:42 点击:110 好评:0

    二、强制灌输向自我建构的课堂行动转型 建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。因此,学生是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义...

  • 面对杜郎口,我们有话要说 日期:2013-02-18 10:34:25 点击:138 好评:0

    杜郎口中学是不是开放过度了呢?从学理上讲,确实是过度了。首先,它打破了课堂教学的基本规范。学生在课堂教学上是以学习间接经验为主的,这决定了教师注定会占据主导地位,而杜郎口中学的课堂上教师成为了旁观者。课堂教学是一个具有相对独立性和封闭性的神圣不可侵犯的活...

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