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谈培养学生“自主、合作、探究”学习的做法与体会

时间:2012年07月09日来源:职称论文网 作者:admin 点击:
  【关键词】学习,做法,体会,探究,合作,培养,学生,自主,谈,

 一、精讲式

 
  “学生是学习和发展的主体”。语文新课程标准明确说明学生是语文学习的主人。为此,教师在操纵一节课时,要切实做到“精讲”。“精讲”就是教师依据教学内容的重点、难点、疑点设计精讲要点,在课堂讲授时用精练、清晰的语言讲述。我认为在45分钟的课堂教学时间内,讲述时间不应超过20分钟,教师的讲述是导学,让学生有更多的时间、空间来理解课文,来展开思考讨论,发表自己对课文知识内容的看法与观点,以发挥学生的主动性与创造性。
 
  二、小组式
 
  新课改提倡探究性学习,要求学生有足够的兴趣牵引,有高度的智力投入,去发现,去主动进行学习。然而,年仅十二三岁的学生要达到这样的学习境界,单凭其个人的能力、知识经验是难以到达的。为此,让学生组成学习小团体(学习小组),发挥小组团队精神,利用集体的智慧与力量,完成探究性的目标是有可能的。教学中我经常把所教班级学生分4个学习小组,每个小组推举出小组长,让各个小组成员在组长的带领下共同合作、一起探究。如在教学《苏州园林》一课时,为了让学生体验苏州园林的“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”我让学生以小组为单位,各小组成员合作,用美术课学过的画画技法,画出想象中的苏州园林的某一角。作业布置后,教室里顿时人声鼎沸:有的出谋划策,有的执笔上色,有的交头接耳……经过约十来分钟的合作探究,幅“想像画”出现在我眼前,虽不是很完美,但学生丰富的想象力,乐于探究的精神却让人为之称赞。
 
  三、自主式
 
  叶圣陶先生有句名言:“教,是为了达到将来不需要教。”遵循这一思路,教学中,我便经常把自己的备课方法,书写的教案传授给学生,并在每周的教学中让出一个教学课时,通过抽签的办法,让班级中的学生当“小老师”, 充分体现自主性学习。如在教授七年级语文(下)(语文出版社)第三单元时,我首先示范讲授了《骆驼寻宝记》,同时又在全校公开研究课中讲授了《地毯下的尘土》之后,接下来,让学生当小老师来讲授《蟋蟀在时报广场》这一课。学生讲授时,我惊讶地发现:学生的模仿像模像样,既能按照文章写什么?为什么要写这些?怎样写?这三个步骤去分析讲解并能提出问题,让学习小组思考讨论回答等等,其中还有让教师回答的问题。一节课下来,我通过练习检查学生对课文的重点、难点掌握情况,理解比我所讲授的课还要全面透彻。
 
  四、展示式
 
  尝试成功是学生一个显著的心理特点,因此,在整个教学过程中,我始终坚持让学生展示自己的学习成果。如课前朗读预习笔记,课中发表个人见解,课后读感想,作文后朗读自己的“杰作”等等。利用一切可能利用的机会让学生展示自学成果。班内有位叫李喜的学生,性格内向,少言寡语,语文基础很差,轮到他展示时缄默无言,原因是他不会写,无“货”可展。为了能让其“展”开,每逢轮到他展示自学成果时,我便叫班内学生优异的学生帮其写好,让他照本宣读。一段时间后,学生李喜不但能“展”开,还敢发表自己的独特见解。
 
  用显微镜去发现学生优点,用放大镜去宣扬学生的优点,是“展示式”中教师需要把持的评价态度,信任、宽容才能让学生动起来。
 
  五、互评式
 
  新课改提供师生互动,生生互动。让学生互相评价学习成果正是这种理念的体现,也达到了培养学生自主、合作、探究的学习习惯。运用互评除了让学生互动改作业之外,课堂上我经常采用的是当场亮分法。如:当一名学生回答了问题或是完成一道题的解答后,让全班同学给他进行等级评分。互评式的优点在于增加对学生学习评价的公平性、客观性,减少对学生学习评价的主观性,同时学生在评价别人时,增了自主、探究的意识。
 
  六、抢答式
 
  模仿电视节目中的抢答记分法来进行课堂教学,既能让学生通过抢答来完成对已经学过的知识进行全面复习掌握,同时又能培养学生自主、合作的学习习惯。比如,在复习古诗文时,我先根据课标的要求及教材的重难点设计出四组抢答题,题目类型是文学常识,重点词的理解,重点句子翻译,古诗句的背诵。两套必答题,题目类型是对课文内容的理解及对古人的观点及做法的评价。课堂上,把班级学生分为四个小组,每小组发给抢答器,教师是抢答练习的主持人,学生分小组来抢答和必答,以积分最高的为优胜者,抢答不但激发学生的应变能力,也培养了学生的团队精神。
 
  以上六种教学方式是在实践中让学生“自主、合作、探究”学习的一些做法,教学中取得明显的教学效果,同时学生的学习兴趣得到激发。语文教学应不拘形式,开放课堂,充分利用当地或身边的资源,将课本与生活结合起来。把课堂教学与实践活动结合起来,提高语文能力,提升语文素养。
 
  【参考文献】
 
  1.朱慕菊等编:《走进新课程——与课程实施者对话》,北京师范大学出版,2002.3.
 
  2.李福灼、陈玉:《语文课程理念与实践》,广西师范大学出版社,2003.
 
  3.孙春成编:《语文课堂教学艺术漫谈》,语文出版社,1998.
 
  (作者单位:536000广西北海市银海区中等职业技术学校)


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